幼儿教师资格考试：2015上半年《保教知识与能力》真题（活动设计题）
活动设计题
16.某幼儿园的院子里有几种高大的树 ,也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源 ,设计一个题为 “幼儿园的树木 ”的中班主题活动方案 (含 3个子活动 ),要求写出总目标 ,每个子活动的名称、目的和主要环节。
参考答案：活动名称 :幼儿园的树木 (中班 )主题活动总目标 :
(1)引导幼儿愿意和树木做朋友 ,对幼儿园里的树木感兴趣 ;
(2)能够主动提出有关树的问题 ,并能与同伴积极讨论 ;
(3)感知大树的生长变化 ,简单了解树对人和环境的作用 ;
(4)能积极与同伴一起探究问题 ,在探究中获得经验 ,能够简单地记录 ;
(5)以树为主题进行美工创造 ,关注其色彩、形态等特征 ;
(6)感受幼儿园的美 ,激发爱树、爱幼儿园的感情 ,培养爱护环境意识。
主题活动一 :树木的秘密 (科学 )(一)活动目的
(1)通过观察和比较认识幼儿园中的树木 ,了解树与人类的关系 ;
(2)学习做简单的记录发现树木的不同特征 ;
(3)积极参与有关树木的探索活动 ,乐意与同伴交流分享有关树木的知识和经验。
(二)活动过程
1.情境导入,引出主题活动开始前 ,教师带领幼儿到院子去散步 ,在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树 ,教师向幼儿讲解常绿树和落叶树,从而引出本次活动内容。
2.认识常绿树和落叶树
(1)教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征 (大小、厚薄、形状 )
(2)教师小结:常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的 ;表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。
3.学习树的年轮在掌握常绿树和落叶树的知识后 ,教师引导幼儿学习树的年轮 ,并教会数树的年轮方法 ,幼儿学会后 ,将幼儿分组 ,分发记录卡片 ,让幼儿在园中找找树的年龄 ,并记录下来。
4.游戏结束
(1)带领幼儿玩“树叶找家 ”的游戏。教师分发树叶 ,让幼儿把树叶贴到相对应的树上 ,找找幼儿园中哪些是常绿树哪些是落叶树。
(2)让幼儿交流大树的秘密有哪些 ,通过本次活动学到了什么 ?教师总结树与人的关系。
主题活动二 :树的想象 (美术 )
(一)活动目的
(1)能自主选择各种材料 ,对不同的 “树”进行装饰 ;
(2)大胆运用自己的想象 ,用自己喜欢的方式描绘出大树 ;
(3)养成正确使用、有序收放材料的习惯。
(二)活动过程
1.导入,引起幼儿兴趣活动开始 ,教师组织小朋友们坐好之后提问小朋友们知道哪些大树。它们是什么样子的。通过谈话引发幼儿回忆 ,通过幼儿描述教师总结 ,引出本次活动内容 ,运用自己的想象 ,描绘出我们身边的树木。
2.讲解示范,掌握绘画方法
(1)教师出示范画,提问幼儿画上都有什么 ,教师告诉幼儿画上的树是我们幼儿园里的树。
(2)教师示范作画,在示范的过程中 ,依次说出描画、吹画、点画的方法 ,引导幼儿注意画面布局。并带领幼儿观察绘画器材 ,进一步了解不同绘画材料的使用方法。重点讲解吹画、点画的注意事项。
3.幼儿作画 ,教师巡视指导
(1)教师交代要求,要画出小朋友们在生活中看到过的树 ,要画的尽量大 ,布局合理 ,幼儿开始作画 ,鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。
(2)教师巡回指导,对绘画能力较弱的幼儿适时的予以帮助 ,对想象力丰富的幼儿 ,教师要注意保护其创造力 ,适时予以表扬。
4.讲评作品 ,结束活动教师提醒先画好的幼儿写好名字 ,将作品贴在展板上。引导幼儿互相欣赏 ,用贴五角星的方法选出 “你最喜欢的树”。请幼儿说说喜欢的理由 ,并请其他幼儿提点意见。主题活动三 :和大树做朋友 (一)活动目的
(1)通过“树朋友 ”的活动 ,体验合作的乐趣 ;
(2)知道关心幼儿园里的树木 ,关注周围的环境 ;
(3)能用完整的语句表达对自然的喜爱之情。
(二)活动过程
1.视频导入 ,激发兴趣
(1)活动开始,教师播放和树木有关的视频 ,将幼儿的注意吸引到活动中来。并引导幼儿讨论 :为什么树是人类的好朋友 ?树木对人类有哪些帮助 ?
(2)教师以谈话的形式 ,引出本次活动的内容。
2.教师出示与环境相关的树的图片 ,让幼儿认识到树的作用通过观察图片 ,教师问幼儿讲解树的作用 (美化环境、净化空气、调节气温)。通过这一形式 ,弥补幼儿直接经验的不足 ,通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系 ,从而让幼儿感受到爱护树木 ,植树造林的重要性。
3.学植树教师告诉幼儿 ,每年的 3月 12日是植树节。结合植树节 ,幼儿自选材料 ,尝试用自己喜欢的方式建构 “森林 ”,通过这一环节来表达自己的认识和爱护。教师始终参与幼儿活动 ,及时地引导、帮助。
4.活动结束教师带领幼儿观察幼儿园的树木 ,在幼儿园的大树旁 ,让幼儿把自己想象成小树苗 ,教师带领幼儿载歌载舞 ,让幼儿爱护树木、热爱大自然的美好情感进一步提高。
解题思路：
无
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