2015年上半年中学教师资格综合素质考试真题：材料分析题
材料分析题
30.当学生在课堂上回答不出问题时 ,不同的老师有不同的处理方式。下面是两位老师的处理方式 :教师甲对学生说道 :“一上课就发呆 ,开小差。你到学校干什么来了,这么简单的问题你都不会 ,真是一个笨蛋。”事后 ,学生非常沮丧的坐下 ,整节课都无精打采。教师乙和蔼的对学生说 :“不着急 ,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课 ,昨天你们小组实验很成功 ,你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻 ,答对了一部分 ,教师很兴奋的说 :“对,只要我们动脑筋 ,就有思路 ,再想想 ,还有补充吗 ?”学生思考了一下 ,做了补充 ,教师又点了点头 ,“很好,请坐 ”“其他学生还有不同看法吗?”这节课 ,该生听的很认真。
问题 :请从学生观的角度 ,评析以上两位老师的教育行为。 (14分)
参考答案： 甲老师的做法不值得提倡 ,我认可乙教师的做法。从学生观的角度来说 :
1 学生是发展中的人 ,要用发展的观点认识学生。 ①学生具有巨大的发展潜能。学生回答不上来问题 ,不能就认为学生笨 ,给学生贴标签 ,而应该像乙教师那样 ,进行启发教学 ,激发学生的潜能。
2 ②学生是处于发展过程中的人。哪怕学生真的回答不上来 ,也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考 ,而不应该像甲老师那样打击学生学习的积极性和自信心。
3 学生是发展的主体。学生是发展的主体 ,我们应该承认学生的主体地位 ,多启发激励学生。
4 学生是独特的人。 ①每个学生都有自身的独特性。教师在教学时应承认学生的独特性 ,可能有的学生对于问题需要细致思考 ,这时教师应有耐心 ,如果学生对于这一问题无法回答 ,老师在提问之前也应该了解学生的基础 ,避免学生回答不上来的尴尬。 ②学生与成人之间存在着巨大的差异。教师应该承认学生之间也具有差异性 ,应该因材施教。乙教师在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度 ,并给与了适当的鼓励。他的这种做法是值得提倡的。
解题思路：
无
31.无论工作多忙 ,杨老师都坚持每天读书。在工作中遇到难题 ,她就在教研组例会上提出来 ,与同事探讨。在教学方面 ,她大胆实践 “自主合作 ,当堂达标 ”的教学模式 ,把课堂实践尽可能多的还给学生,让学生体验课堂 ,享受课堂。学生文雪说 :“老师让我们自己上台去讲 ,我们尽管很紧张 ,但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。”在新教学模式中 ,学生学的很快乐 ,效果也很好。杨老师发现王宇等几个同学学习很用功 ,但特别紧张 ,不敢说话 ,杨老师觉得应该给学生创造机会 ,让他们接触社会 ,锻炼人际交往能力。于是 ,她在班上组织演讲比赛 ,口语交际大赛等 ,还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。晓丽同学身体虚弱 ,杨老师敦促她加强体育锻炼 ,并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下 ,晓丽再也不是以前的 “病秧子 ”了。
问题 :请从教师职业道德的角度 ,评析材料中杨老师的教育行为。 (14分)
参考答案： 材料中 ,杨老师的行为体现了教师职业道德中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人和终身学习的要求。首先 ,杨老师无论工作多忙 ,她都坚持每天读书 ,并能够针对自己教学中遇到的问题进行研究学习 ;同时 ,她还善于寻找最合适学生的教学方式 ,这些都体现了她终身学习以及爱岗敬业的精神。
其次 ,杨老师对于班上学生非常关心 ,对于有缺点的王宇、晓丽等同学 ,通过不同的方式鼓励、培养他们 ,体现了她对学生的关爱和教书育人的天职。总之 ,杨老师的行为是非常值得我们学习的。
解题思路：
无
32.读书是意味着 ,利用别人的头脑来取代自己的头脑。自己思考出来的东西 ,尽管它不见得是严密紧凑 ,但总是个有脉络可寻的总体,我们可依赖它向某种体系开展 ,比起看书吸收他人的思想 ,可说是利多害少。为什么呢 ?因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来 ,属于别人的体系 ,别人的色彩。它不能像自己思考的人,把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。他的脑子里三教九流 ,诸子百家的思想纷然杂陈 ,显得混乱不堪 ,这种思想的过度拥挤状态 ,攫夺了一个人的正确观察力 ,也使人失去主见 ,并且很可能导致精神秩序的紊乱 ,这种现象 ,我们几乎在所有的学者身上都可发现。所以 ,在健全的理解力和正当的批判力等方面来说 ,这类人远不如那些所学无几的人。以读书终其一生的人 ,他的知识完全是从书本汲取而得 ,他们犹如阅读了许多山水、游记之类的书籍 ,对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来 ,但是甲地和乙地是如何地联络 ?人文、物产、习俗又是如何等等 ,则说不上来。反之 ,以思考终其一生的人 ,就像土生土长的父老 ,一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉 ,以及各种事实或传说和事物的总体关系等 ,如数家珍般地道出来。
(摘编自叔本华《读书与思考》)
问题 :
(1)简要概括作者在文段中提出的观点。 (4分)
(2)结合作者对阅读与思考关系的阐述 ,谈谈你对这一问题的认识和看法。 (10分)
参考答案：
(1)自己独立思考获得的思想体系比读书建立的思想体系更系统。
(2)读书 ,是一种成长 ,我们要取其精华 ,去其糟粕 ,才能真正有所进步。思考 ,是一种创新 ,我们要不断思考 ,才能更好实现自己的价值。一个人 ,若能将 “活读书 ”与“勤思考 ”相结合 ,必能达到人生的 “金字塔”。我们要热爱读书 ,因为 “书籍是人类进步的阶梯 ”,伏尔泰也说过 “读书使人心明眼亮”。可以说 ,读书是通往天堂的阶梯。但是我们也不能死读书 ,读死书。书籍的世界千姿百态 ,我们要取舍有度 ,即鲁迅先生所说的 “取其精华、去其糟粕 ”,将别人的思想吸收为自己的思想 ,而不是一味地咀嚼 ,要真正消化到灵魂深处。我们要将那看起来纷然杂陈、混乱不堪的各种思想观点进行整合吸收 ,而不至于因为这种思想的过度拥挤状态 ,攫夺了自己的正确观察力 ,也失去了自己的主见 ,这样真的很可能导致精神秩序的紊乱。但是 ,我们不能否定思考的力量 ,正如作者所言,自己思考出来的东西 ,尽管它不见得是严密紧凑 ,但总是个有脉络可寻的总体 ,我们可赖它向某种体系开展 ,而且我们可以通过自己的思考把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。思考 ,可以为我们打开原生态创新的大门 ;思考 ,可以使我们向没有开拓的文化领地、向新的巨人迈进一步 ,更可以使我们成为独立的个体。善于读书 ,读好书 ,好读书 ,读活书。善于思考 ,不断创新 ,那么 ,每个人的世界都会更加豁亮。乘着天使的两只翅膀 ,我们一定能翱翔高空 ,开辟自己的新天地。
解题思路：
无
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