2013下半年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题：教学设计题
教学设计题
26.请认真阅读下文，并回答问题。
海底世界
你可知道，大海深处是怎样的吗?
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
问题(一)：简要分析该文本的写作特点。
问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。
问题(三)：依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
参考答案：【设计】
问题(一)：
《海底世界》是一篇科普说明性课文。作者按照“总-分-总”的思路来安排课文内容。本文写事物特点时，主要采用列数字、举例子、打比方的写作手法，具体形象地解开了海底世界之谜。
问题(二)：
1.知识与技能目标
学会本课的生字，理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标
让学生利用网络自主查找关于海洋的资料，锻炼他们搜集、处理和加工信息的能力。
3.情感态度与价值观目标
探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发热爱大自然、探索大自然的兴趣。
问题(三)：
练习题1:你认为海底世界“奇异”在哪里?把有关的词句说出来。
【设计理由】围绕“奇异”一词，通过学生之间的交流、讨论，引出更多的词语和句子，帮助学生进一步理解字词句。
练习题2:请你将课前查到的有关海底世界的资料与大家分享。
【设计理由】提高学生从各种渠道搜集资料并对其进行整合的能力，并培养学生的语言组织、表达能力。
练习题3:画一幅《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
【设计理由】将学生的想象落实在笔端，一方面锻炼学生的动手能力，提高他们的想象力，另一方面激发学生对大自然的兴趣，增加他们对大自然的热爱。
解题思路：
无
27.请认真阅读以下材料，并回答问题。
练习1，请在下面各小题的括号里填上适当的数，使等式成立。
问题(一)：试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。
问题(二)：如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”，试拟定教学目标。
问题(三)：根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
参考答案：【参考设计】
问题(一)：
(1)分数的基本性质。分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。(2)商不变的性质。被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
问题(二)：
1.知识与技能目标
让学生通过经历“预测猜想-实验分析-合情推理-探究创造”的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2.过程与方法目标
培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力。
3.情感态度与价值观目标
渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点，使学生体会“变与不变”的思想。
问题(三)：
练习题1:你能根据分数的基本性质，再写出一组与老师所说的分数相等的分数吗?
【设计理由】在学习主要内容之后，让学生进行练习，这是学生学习的主要途径，能够使学生进一步熟悉并掌握本课重点内容。
练习题2:什么叫分数的基本性质呢?就你的理解，用自己的语言说一说。
【设计理由】通过学生自己对分数基本性质的理解和阐述，培养他们分析和抽象概括的能力，以及语言表达能力。
练习题3:请大家拿出1张长方形纸片，把它对折平均分成4份，涂出其中的3份，写上分数。再把它继续对折平均分成8份，看看原来的3/4现在成了多少。继续折成16份，看看原来的3/4现在又成了多少。
【设计理由】通过学生的动手操作，直观形象地看出分数的基本性质，引发学生的思考和疑问，引导学生体会“变与不变”的思想。
解题思路：
无
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