简答题
11.简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。
参考答案：【要点】幼儿自我评价是幼儿自我意识的一种表现，其发展趋势是：(1)从依从性的评价发展到自己独立评价，比如从父母、教师对自己的评价发展到自己进行自我评价。(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。(3)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡，如从其他幼儿给不给自己玩具等评价自己与其他幼儿是不是好朋友。(4)从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。
【专家点拨】该题题干简练，但是要求作答的信息量很大，要求考生举例说明幼儿期自我评价的趋势，这样的题型很能测查考生的理论知识运用能力。要正确作答该题，需要掌握的有：(1)幼儿期评价的特点变化;(2)熟悉幼儿生活中的典型表现。
解题思路：
无
12.简述幼儿园教育与小学教育的主要区别。
参考答案：【要点】幼儿园和小学时相互衔接的两个教育阶段，两者在教育性质、教育目标、教学内容、教学方式等方面有所不同。
(1)教育性质：幼儿园属于公益性和基础性的教育，是非义务教育，而小学属于义务教育。义务教育具有“强制性”“普及性”等特点，即让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。
(2)教育目标:幼儿园“教养并重”，注重幼儿的全面健康发展;小学教育则“以教为主”。
(3)教学内容：幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。 小学课程则以分科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、音乐、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。
(4)教学方式：幼儿园以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。小学则 以课堂教学为主。教师除采用讲授的形式教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、操 作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。
【专家点拨】该分别在2013年上、下半年的《保教知识与能力》考试中均有出现。这次以简答题的形式出现，对考生提出了很高的要求。幼儿园教育和小学教育的区别很大，在很多方面均体现出了不同，如教育性质不同、教育目标不同、教学内容不同、教学方式不同等，所以考生应从多个方面来回答这个问题。
解题思路：
无
论述题
13.阅读下面材料，回答问题。
李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”
针对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。
参考答案：【要点】幼儿游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。 角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。
幼儿游戏的特点包括：
(1)幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。角色游戏是幼儿对现实生活的一 种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。
(2)想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏过程是创造性想象的过程。
(3)幼儿积极主动的参与是游戏能否成功的前提。材料中李老师并未征求幼儿的兴趣，导致幼儿参与度不高。
教师对幼儿游戏的指导体现在：丰富幼儿的生活经验，积极引导。角色游戏是幼儿对 现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。 幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了 条件，否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。这导致的结果是李老师的游戏没有得到幼儿的认同。
【专家点拨】
幼儿游戏是该科目考查的重点，基本上每次考试都会涉及，而且题型非常灵活。作答该题时，考生可以按照这样的思路进行作答：(1)仔细阅读材料，找出材料内容，反映的问题是什么;(2)思考导致这些问题产生的原因是什么，关于这点，题目已给出提示，即“幼儿游戏特征”;(3)针对这些原因，论述采取哪些举措可以解决这些问趙，即“游戏指导”;(4)结合提问，论述成文。
解题思路：
无
材料分析题
14.阅读下面材料，回答问题。
小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着找妈妈; 有的幼儿不会拿勺子吃，一定要老师喂;有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个;还有的幼儿吃一会，玩一会，饭凉了都还没吃完......
请设计一份解决上述问题的教育方案。要求写出对问题的分析、教育目标、解决问题的主要方法。
参考答案：【参考设计】问题分析：幼儿在家基本都有各自的进餐习惯，比如父母喂、挑食等， 进人幼儿园后，培养幼儿良好的进餐习惯成为幼儿园教师的重要职责。要在日常教育中，改变幼儿挑食等不良的进餐习惯，使幼儿营养均衡，培养他们自己吃饭、生活自理的能力，养成“爱吃饭、不挑食、多喝水、爱惜粮食”等良好的生活习惯和美德，促进他们身心的健康发展和全面发展。
为了改变幼儿吃饭的现状，我组织了一个“比一比，吃一吃”的活动。
活动目标：
(1)改变幼儿吃饭难的现状，培养幼儿良好的进餐习惯，(2)培养幼儿进餐时的愉快心情。
活动过程及结果：
(1)组织幼儿观看其他幼儿吃饭的图片。
(2)用讲故事、看图片等方式告诉幼儿，不好好吃饭的坏处。
(3)组织游戏,让幼儿分别说出自己爱吃什么，以及为什么爱吃，并让一些幼儿品尝，改变他们挑食的习惯。
(4)组织幼儿进行体育活动，适当让他们保持饥饿。
(5)进行“比一比，吃一吃”活动，组织幼儿自己主动吃饭。
(6)及时与家长沟通，共同改变孩子的不良饮食习惯，让孩子尽快形成良好的进餐习惯。
解题思路：
无
15.材料1
离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后 才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢?”
小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。
参考答案：【要点】小凯妈妈的说法不正确。她没有考虑到幼儿想象与真实的差别。想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程想象的发生与儿童大脑皮质的成熟有关。想象的生理基础是大脑皮质上已经形成的暂时联系进行新的结合。幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，幼儿的思维、游戏、绘 画、音乐、行动等，都离不开想象，想象是幼儿行动的推动力，创造想象是幼儿创造性思维的典型表现。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造想象发展。具体表现为三个方面:(1)从无意想象发展到有意想象;(2)从简单的再造想象发展到创造想象;(3)从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。
因而小凯的话是他夸张的想象，并不是说谎。
【专家点拨】该题考查幼儿想象的。由于幼儿处在特定的阶段，其想象与成人有很大的区别，也因此该常成为考试命题的宠儿。考生理解了这一特点，便可轻松作答了,除了幼儿想象外，幼儿注意的发展、幼儿思维的发展、幼儿言语的发展、幼儿认知的发展等，也需要加以了解和要点识记。
幼儿注意：①稳定性比较差;②存在明显的年龄差异;③幼儿分心现象，④幼儿多动现象。
幼儿思维：①幼儿概括的内容比较贫乏;②概括的特征很多是外部的、非本质的;③幼儿对许多事物表示好奇，会提各种各样的问题。
幼儿言语：幼儿常自言自语(自我中心语言)。
幼儿认知：感知运动阶段(0~2岁);前运算阶段(2~7岁);具体运算阶段(7~12岁);形式运算阶段(12岁以上)。
解题思路：
无
活动设计题
16.材料二
参考答案：
【要点】尊重幼儿，相信幼儿，促进幼儿主动学习;让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展，是幼儿教育的重要目标，采取各种方式推动幼儿学习是重要环节。墙面图画体现了这一点，表现在：
(1)把幼儿的兴趣及需要作为课程设计的重要依据。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偁发事件中所隐含的教育价值，把握时机， 积极引导。”教师在拟订活动方案时，一定要摆脱过去的课程设计从书本到儿童的静态模式，主动观察、了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘其所蕴涵的教育价值，并以此作为课程设计的重要依据。
(2)让幼儿在环境中学习。《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。”环境是幼儿的教师，它能让幼儿获得经验、建构自信、发展自我。教师应依据幼儿的兴趣、需要，运用整体规划原则将课室布置为各个活动区，每个活动区都提供数量、种类充分、合适的教玩具及操作材料。墙面的图片是教师将教育意图蕴藏于课室环境及活动区材料中的表现，有助于孩子在刻意设计而乂井然有序的丰富的学习环境中主动探索、发现学习，使幼儿获得成功和自信，促进幼儿整体性发展。
(3)注重学习过程，鼓励幼儿大胆尝试与探索。《纲要》多处提到“让每一个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达”，这充分表明了幼儿是学习的主体，对幼儿的主体性活动，教师不可替代，也不可直接控制，而应给以幼儿尊重和保护。墙面的 图片“还能变成什么”体现出让孩子发现问题、解决问题的意图，让幼儿在自我尝试、小组 讨论、集体分享中学习用多种方法解决问题，从中体验成功的喜悦，从而激发内在的学习动机，培养主动参与、积极进取的人生态度，这对于幼儿的发展和终身学习都有着重要意义。
【专家点拨】本题要求考生结合给定图例，回答美工区的环境创设对幼儿学习的促进作用，所以作答时需要注意这样两点：(1)墙面设计对促进幼儿学习的积极作用;(2)给定图例中的教学过程会对幼儿学习产生哪些积极作用。另外，作答时可结合《幼儿园教育指导纲要》的相关内容，以做到阐述有理有据。
幼儿园的活动区是幼儿一日生活中的重要活动区域。活动区的常见区域主要有角色区、建构区、美工区、图书区、动植物区、音乐区、沙水区等。每一个区域的创设过程都有具体的要求和创设注意事项，考生对它们都应有所理解和掌握。
解题思路：
无
以上就是2013上半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》真题的非选择题和答案解析。
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