2013下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》真题（单项选择题）
简答题
11.影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些?
参考答案：【要点】影响学前儿童游戏的个体因素包括：
(1)性别差异，主要指对玩具、游戏的活动类型、游戏的主题以及扮演角色等方面的不同偏好。
(2)年龄差异，不同年龄的儿童在年龄上的差异主要表现为游戏的发展的不同水平或层次。
(3)个性差异，儿童的个性以及情感、社会性等心理特征所表现出来的相对稳定的倾向性不同，导致儿童对游戏的兴趣和游戏的风格等表现出不同的倾向。
(4)个体偶然因素，儿童活动时的健康状况以及情绪状态等其他个体偶然因素也对游戏的行为产生直接影响。
专家点拨：游戏作为幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，由此可见游戏对幼儿的重要性不可言喻。游戏也因此成了该科目的必考内容。在这几年的《保教知识与能力》试卷中，出现过的命题形式主要有：选择题(2012年下半年)、简答题(2013年下半年)、论述题(2013年上半年)、材料分析题(2012年下半年)，命题形式非常丰富，而且涉及的很多，如游戏理论、游戏的特点、游戏的指导、影响游戏的因素等。因此，建议考生在复习游戏这一内容时，应全面掌握所有要点，并能拓展思路。
解题思路：
无
12.有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题因是“要全面真实地了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园? ”调查结果如下图所示。
参考答案：【要点】从图中可以看出，多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园的保教知识，应该从上午就入园进行考察。这种观点是错误的，需要从幼儿园一日整体生活着手。
原因在于：幼儿园教育目标的实现，需要充分发挥幼儿园教育活动的整体功效。
(1)有助于处理好幼儿的发展与各种环境中教育因素之间的关系，了解幼儿园日常各项活动的设置，全面了解幼儿园对幼儿保教工作的进行情况。
(2)有助于考察幼儿园的各项保教工作是否适当。一日的考察可以了解幼儿园的游戏、保教措施等是否到位和得当，是否有助于幼儿均衡协调地发展。
因而，一日的考察要比一上午的考察更全面，更有助于了解幼儿园的具体情况。
专家点拨：该题命题很灵活，对幼儿保教知识掌握不扎实的考生很可能会出现答偏或答题不全面的情况。题目要求全面真实地了解幼儿园保教的质量，即了解幼儿园一日生活中的重要时间段。
科学、合理的幼儿园生活制度应该是幼儿园一曰生活制度。制定和严格执行合理的一日生活制度，是正确组织和合理安排幼儿园一日活动的前提，对幼儿的生活规律化、良好生活习惯的养成、身心健康发展具有重要意义。因此，要全面了解幼儿园的保教质量，它不应是某个时间段，而应是一天。
作为简答题，该题在形式上与之前的试题相比，有很大的突破，不管是难度还是考查方式都更具代表性和灵活性。关于幼儿园一日生活这一，之前主要以选择题的形式出现，这次的这一创新不能不说给教师资格考试注入了新的色彩。
解题思路：
无
论述题
13.分请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。
参考答案：【要点】(1)幼儿园教育的特点体现在：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育以游戏为主，各类活动频发交替， 适合孩子喜新厌旧的特点，教师的陪伴时间较长，孩子的自理能力较弱等。
(2) 幼儿身心发展的规律体现在：顺序性、阶段性和不平衡性。
幼儿教育必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习，能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难、由具体到抽象，逐步推进。在幼儿的发展中，各个孩子的发展程度也是有差别的，要注意到个体差异，因材施教。
(3)幼儿教育小学化具有明显的缺点：不利于幼儿未来的学习：严重干扰了小学正常秩序的开展，不利于幼儿身体的发展;不利于幼儿的全面发展。
因而，在幼儿园教育中要避免小学化的倾向，不能拔苗助长，要让幼儿度过美好的幼儿园时光。
专家点拨：该题虽短短一句话，但包含了三个信息点：(1)幼儿园教育的特点;(2)幼儿身心发展的规律;(3)幼儿园教育不能“小学化”的原因，前两点影响第三点。
“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，是我国幼儿教育的性质和根本任务。“幼儿园教育以游戏为主”指出了幼儿园教育自身的特点，即幼儿园不同于小学的特点，强调了幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，在发展中生活，而不像小学生那样主要通过学科教学来获得间接知识。同样，幼儿身心发展的规律与幼儿园教育不能“小学化”也关系紧密，考生应把幼儿身心发展的三条基本规律作答完整。最后，结合前面两点，阐述幼儿园教育不能“小学化”的具体原因。
解题思路：
无
材料分析题
14.材料:
奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折。他也不爱与同伴交往。老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的……
问题：(1)造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些?
(2)你觉得该怎样帮助奇奇?
参考答案：【要点】(1)影响幼儿性格的因素包括：
1)遗传的作用
人的身高、外貌等体征来自于遗传，这些体征会因为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。
性别对孩子性格也有一定的影响，一般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险：女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚与遗传有关。
2)家庭的影响
家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。
家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。
3)教育环境
幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作用。老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的，都会对孩子产生积极或者消极的作用。而老师对孩子的态度和行为会影响孩子对周围环境的感知，从而影响了孩子性格的形成。
4)社会环境的影响和社会实践活动的作用。比如电视播放的内容、孩子周围的邻居等都会对孩子的性格产生影响。
(2)幼儿园可以从以下几个方面入手，帮助奇奇这样的孩子摆脱胆怯。
1)老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。孩子只要有一些进步，教师都要给予热情和真诚的鼓励，帮助孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。
2) 用多种方式教导孩子。教师要积极创造一些轻松、欢快的氛围中，在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌，还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。
3)培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，让孩子在承担责任中逐渐树立自信。
4)让其他孩子不要歧视、嘲笑胆怯的孩子。让胆怯的孩子在一个平等、友爱的环境中成长。
专家点拨：该题是对幼儿性格的考查。其中第(1)题是影响幼儿性格形成和发展的因素，第(2)题是关于如何帮助孩子克服胆怯的问题。作答该题时，只要理清了问题要点，即可正确作答。
影响幼儿性格形成和发展的因素是多方面的，但这些影响因素也必然和幼儿的成长、生活是紧密相关的。幼儿的成长状态，既受遗传的制约，又受生活环境的影响，而这个环境包括家庭环境、幼儿园的教育环境以及社会环境，此外，幼儿的社会实践活动对幼儿也会产生一些影响。
关于如何帮助幼儿摆脱胆怯，这就需要幼儿身边的人，如家长、老师、同学等从多个方面对幼儿进行关怀和引导，让幼儿能在轻松欢快的环境中成长。
该题的两个问答之间是密切关联的，这也是材料分析题命题的一个特点。考生作答时，可结合问题阅读材料，这样可以很快地理清材料的重点，清楚问题的要点。然后运用掌握的知识进行作答即可。
解题思路：
无
材料题
15.材料：
下周一要开展手工活动，张老师要求家长给幼儿准备废旧材料。周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。回家后，苗苗冲爸爸大发脾气……
问题：(1)你认为张老师的做法适宜吗?为什么?
(2)你觉得张老师应该怎样做?
参考答案：【要点】(1)张老师的做法不适宜。原因在于：张老师违背了《幼儿园教师专业标准(试行)》的相关规定，具体体现在：1)根据《专业标准》，幼儿教师应该热爱幼儿，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，保障幼儿快乐全面健康地成长。张老师对苗苗采取了变相体罚的做法，导致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成长，没有体现出“热爱幼儿”的职 业要求。
2)违背了师德为先的要求。幼儿教师应该热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。而张老师不问原因就不让苗苗参加活动，没有关爱苗苗，而是歧视苗苗，不是合格的幼儿启蒙者。
(2)作为一名幼儿教师，张老师可以根据幼儿教育的要求，采取以下做法：
1)把关爱幼儿、重视幼儿的身心健康放在首位，在得知苗苗没有带材料时，询问苗苗原因，如果是她忘记带，提醒她下次带，如果是父母忙没有准备，可以跟家长交流，让他们尽量支持孩子的活动。然后安抚苗苗，让她不要难过。
2)尊重幼儿，不讽刺、挖苦幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。张老师应该积极让苗苗参加活动，邀请她和其他幼儿一起玩，让苗苗从沮丧中走出来，感受到集体生活的快乐。
3)教育其他幼儿，创设良好的幼儿生活环境。让其他幼儿主动邀请苗苗一起玩，或者鼓励他们把自己的材料无私地送给苗苗，让其他幼儿适时接受机会教育，学会关心他人，并表扬其他幼儿的分享精神，在活动中让苗苗积极表现，让她尽快忘掉不愉快。
4)放学后与苗苗的家长沟通，了解苗苗为什么没有带材料，做好幼儿园和家长的沟通工作，让苗苗在融洽的家庭和幼儿园环境中生活。
专家点拨：对于这种类型的材料题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证答”。只有明确了所考查的主题，才能保证答案不偏题。该题看似简单，但实则考生不易抓住作答的要点。针对这种情况，考生首先要明白材料反映的问题是什么，然后弄明白考查的是什么，即如何利用分析解决该问题，最后，考生只有确信自己理解了材料的内容是什么，是什么，考的问题是什么，才能正确找到解题的策略。
阅读材料后，可确定张老师的做法是不适宜的。这点容易确定，难的是如何有理有据地阐述原因(请参考给出的参考答案)。同样，第(2)问是在第(1)问的基础上作答。
从内容考点上分析，该题主要是对《幼儿园教师专业标准(试行)》的相关规定进行考查。作为幼儿教师，必须对《标准》的规定身体力行。《标准》是从事幼儿教育工作者应该了解和遵从的规范，其基本理念是“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”。如果考 生很好地掌握了这一要点，就能正确作答了。
解题思路：
无
活动设计题
16.中(二)班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人”主动热情，与“长辈”交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气......
请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的教育方案。要求：写出问题的原因分析、教育目标、3种教育指导内容与方法。
参考答案：【要点】(1)孩子在家与在幼儿园表现不一的原因在于：
1)由孩子的心理特点所决定。孩子对家庭和幼儿园的状况有敏锐的感知力。在家里，孩子能感觉到自己的意见和态度能受到家长的关注，有安全感，他能感觉到自己的想法有实现的可能，所以会放心大胆地表现自己。在幼儿园里，环境生疏、老师的注意力分配到很多孩子身上，孩子为了得到老师的表扬，会表现得更好一些。
2)由家庭的原因造成。许多父母存在溺爱孩子、过度保护孩子的倾向，包办孩子的一切，对孩子的缺点不严加管教，放任孩子，导致孩子在家过于不受管束，没有礼貌等。
(2)教育目标;让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯，在家庭和幼儿园内表现一致。可以采取以下三种办法：
1)在幼儿园内开展“文明礼貌比一比”活动，通过老师的示范和孩子间的游戏，让孩子了解文明礼貌的重要性，让他们在家进行文明礼貌活动，提高孩子的文明礼貌意识。
2)通过讲故事、唱儿歌、看图片等方式让孩子了解文明礼貌的重要性。
3)讲解一些文明用语，锻炼孩子的语言表达能力。
(3)教育方案的实施
1)教学准备
让孩子搜集整理文明用语，准备好相关的文明礼貌儿歌。
2)教学过程
播放儿歌，让孩子跟随儿歌跳舞，调动孩子的积极性。
老师带动孩子唱儿歌。
老师询问孩子所知道的文明礼貌用语，进行文明礼貌用语接龙，并表扬积极回答问题的孩子。
进行角色游戏，让孩子分别扮演爷爷奶奶爸爸妈妈等，带动孩子用文明礼貌用语做游戏。
孩子掌握文明礼貌用语后，让孩子边唱儿歌边跳舞。
教学结束时，让孩子把所学的文明礼貌用语带回家，展示给爷爷奶奶爸爸妈妈，并要求第二天上课汇报情况。
专家点拨：活动设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。该题符合这一题型。
该题的作答要点清晰，每一要点的分值明确。考生可按照这些重要信息点撰写方案。
题目要求针对幼儿行为的反差设计教育方案，即针对幼儿在家与幼儿园的不同表现进行分析。幼儿的不同表现一是可能由幼儿特定的心理决定的，二是可能受家庭环境的影响。对于教学目标的回答，这有别于简答题，除了“达到在家与幼儿园的表现一致”这个笼统的目标外，还应根据活动设计要求达到一些具体目标。而这些具体目标又是和教育方案的实施紧密相连的。对于教育方案的实施，要注意实施过程的完整性、连贯性，即活动准备、活动过程、活动总结。
解题思路：
无
以上就是2013下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》真题的非选择题和答案解析。
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